序言：您想写一篇引人注目的文章吗？我们已经为您编写了5个基本的文学知识示例，我相信它将帮助您写作并发现更多的写作想法和灵感。

基本文学知识样本第1条

1。了解基本的中国知识

尽管中文是“非常实用的”课程，但无论中国的实践如何，它都将涉及角色，单词，句子，文章，语言，实践和文本的最基本知识。在新的课程改革情况下，基本知识的教学应改变以前的教学记忆和机械培训方法，与学生的实际学习，结合了学生的生理和心理特征，并仔细选择了基本的中国知识。选择适当的教学方法，从现代角度讲授基本的中国知识，学习并运用您所学到的知识。在教学中，我们放弃了以中国基本知识为中心的教学方法，但与此同时，我们不能忽略中国基本知识的教学，以免去另一个极端。

2。刺激学生对学习的兴趣

根据中学生的身体和心理发展特征和知识增长法律，增强其学习效果非常重要。教育心理学观察表明，丰富而丰富多彩的中国课外活动与中学生的积极和好奇的心理一致。他们可以创造各种情况，刺激学习动机，使学生感兴趣，活泼和快乐，从而有效增强学习效果。因此，在专注于中国课堂教学的同时，教师还应巧妙地设计一些具有丰富内容和活泼形式的中国活动，以补充课堂上的定期教学。例如，查看图片以猜测成语，猜测谜语，书法竞赛，词典搜索比赛，错别字，成语系列竞赛，修辞技巧竞赛，对联诗歌竞赛，文学常识竞赛，中国基础知识竞争，或进行一些其他中国活动，例如上课前三分钟的演讲，每月手写的报纸比赛，阅读比赛等。请注意中国活动在增强中国教学有效性方面的作用。如果您持续很长时间，您将获得很多收获。

3.帮助学生建立一个为中文的基本知识系统

学习基本知识是认知同化的过程，即将新知识纳入学生现有的认知结构。如果学生缺乏合理的基本知识结构，他们将无法将原始知识吸收到新知识上，这将使学习基础知识变得困难。因此，教师必须使学生能够理解中国基本知识的基本结构，这对于很好地学习中国基本知识非常重要。在初中，基本的中国知识主要包括三个部分：中国知识，风格知识和文学知识。中国知识包括发音，单词，单词，短语，句子，修辞等；风格知识包括诸如叙事，说明性，辩论论文和应用论文之类的风格风格中的一般常识；文学知识包括基本文本中涉及的作家，作品等。 。在课程教学中，教师可以系统地列出教学大纲为学生或知识树的形式所需的知识。实践证明，专注于指导学生从宏观角度总结和掌握认知基本知识的整体结构非常有帮助，对于他们来说，对他们理解，记住和应用知识非常重要。

4.解释“课程标准”和“考试教学大纲”中中国知识的要求

（i）考试范围

在Zunyi中国高中入学考试的测试论文中，第一个问题是“积累和应用”（指的是对中国知识的识别和记忆），分数约为30分，积累和应用包括以下内容：

1。汉字积累：记住现代汉字的发音和形状，并识别3,500个常用字符。

2。单词积累：累积常用单词（包括成语）。

3。句子积累：请记住需要朗诵的句子。

4。段落的积累：①描述需要朗诵的古代诗歌和论文（50章）； ②描述需要朗诵的现代诗歌和论文。

5。文化积累：①记忆重要的作者作品和作品中的主要角色； ②记忆文学流派和文章的常识。

6。语言应用：正确使用标点符号；正确使用单词；模仿；更改句子；扩展句子和缩短句子。

（ii）问题格式和得分

1。汉字积累（3分） - 以下单词用虚线发音的单词完全相同。

2。单词积累（3分） - 以下单词具有最相似的含义。

3。文化积累（3分） - 以下选项对应于不正确的选择。

4。语言应用（3分） - 以下句子中的标点符号正确的是。

5。语言应用程序（3分） - 根据上下文，与以下连接的最合适的项目是。

6。语言应用（3分） - 提取以下句子的主要信息，正确的是。

7。句子积累（8分） - 指示句子。

8。段落的积累（4分） - 尝试编写段落。

（iii）教学建议

1。对于字符的发音教学，可以将以下方法用作参考。基于教科书，经常检查字典，正确发音单词的发音，并在此基础上找出错误的规则。例如，在中途阅读了留声机字符（沮丧，不受限制），新角色被视为理所当然，误读（旅行）和习惯性误读（琐碎的，黄色的头晕）。找出错误的规则，并在审查时将其定为目标。对于角色，您必须注意教科书，因为所测试的字符基本上来自教科书，并且没有罕见的字符，因此掌握教科书中的新单词非常重要。应该学会学会与语言环境结合解释单词的含义。

2。检查模仿写作。象征性地说，这只是一幅葫芦绘画。

3。检查表面并检查听写，并进行实质性的检查和背诵。描述性写作需要对单词和单词的高要求，并且必须没有错别字。一个词是错误的，或者全是错误的。因此，在通常的朗诵过程中，您必须在记忆时写作。不，如果您记住太多次，您将记住它；如果您记住它并再次编写，则可以正确编写。

4。检查文学常识。这些知识只能以最简单的方式处理，即“记忆”。只需阅读从书籍来应对考试的精彩摘录可能就足够了，但是您还需要花费宝贵的时间来阅读或观看相关电影。

5。检查标点符号并基本上检查常用标点符号的用法，例如结肠，问号，报价等。标点符号的检查主要检查相对较特殊的句子，可以彼此进行比较，然后在情感上读取。根据标点符号的使用，然后教授使用标点符号的基本规则，以便学生可以通过理解在著作中正确使用标点符号。

基本文学知识样本第2条

1。采用“三个持久性”的原则

对中国基本知识的审查必须遵守教科书作为基础，并在此基础上进行适当的扩展；它必须遵守学生作为主体，老师必须从学生的实际需求开始。如果学生理想地不掌握知识，他们将专注于审查。就此事而言，对学习情况有深入的了解，并突出关键和困难。我们必须坚持关注兴趣并选择最合适，最有效的方法，在巩固我们的知识的同时，我们必须培养最有能力的学生。

2。评论内容应该是系统的

审查基本知识是检查缺陷并填补空白的过程。一些知识学生已经学会了，或者学生可以通过一些审查来掌握它。教师不应该浪费太多时间，并为一般审查做出了很大的减法。也就是说，一般的评论就像盖墙一样，您将专注于填补空白的空白。为了成为目标并有效审查，我将对高中小学基本知识的审查分为四个部分：发音审查，单词审查，句子审查和文本审查。

（1）发音回顾

发音的综述主要消除了发音和多形字符的不同发音，这些发音是教科书中发音的发音。在此链接中，我通常会分三个步骤。步骤1：学生通过将小组成员作为自己的单位来组织评论书中很容易发音的发音。步骤2：学生相互交流，在小组中互相帮助，监督，补充和测试。步骤3：所有教师均已测试。通过考试的学生应该受到极大的称赞。对于考试未能通过的学生，他们应该提高士气。对于反复的错误发音，他们应该反复加强练习并指导学生对他们进行标记，以便他们在下次审查时提醒自己注意。

（ii）单词审查

1。圈出

根据教科书，从学生本身开始，圈出了很容易写在书中的单词，并沟通并提醒学生很容易错字的激进分子或中风，并反复记住它们。

2。重复练习

俗话说：“好的记忆不如折笔好。”仅移动嘴，而不是笔。为了激发学生的兴趣，我们必须以各种方式反复练习写作。您可以决定并阅读拼音。写作时，您必须始终注意容易编写错误并不断写入以加强的单词。

3。比较练习

在查看角色时，您应该将其绑在字符串中。当然，我建议学生对书中新角色的角色有深刻的印象，然后适当地扩展它们。例如，“咳嗽”的“咳嗽”，您可以将其与单词“ shu and la”进行比较，分别形成单词，比较和练习，并再次巩固字符的形状。

4。单词含义

有时，为了更好地理解字符的形状，不要写错别字，学生还应帮助他们区分关键词的感觉，能够根据文本内容理解单词的含义，并能够根据某个上下文区分单词。例如，“突然的启蒙”和“大事”的“启蒙”的“启蒙”，如果学生理解他们各自的含义，那就不容易被混淆了。

（iii）句子评论

1。随着时间的流逝

有关每个单位的累积句子应根据指导学生理解含义进行记忆和书写。就像记住易于错误，盘旋并反复加强的角色的形状一样。

2。基本句子练习

练习句子扩展和缩短，正确的修辞问题和声明句子，正确的双重否定句子和肯定句子，以及通过单词和句子“放置”句子正确句子，因为学生已经掌握了基本方法，只需练习一点即可。因为学生的错误率很高，所以他们应该专注于审查。主要目的是帮助学生审查方法，并鼓励学生在文本中找到相应的关键句子，加强培训和巩固练习。

3.理解和理解关键句子

仍将教科书作为基础，掌握出现在毕后练习中的关键句子，并指导学生进行检查和理解。在此基础上，可以指导学生对此类问题进行建模。例如，通过理解基于文本的句子的含义，可以将其分为三个环。第一个戒指：这句话的描述是什么？ （表达方法，例如语言，动作或修辞方法，例如隐喻，拟人化等。）第二圈：这句话是什么意思？ （句子的基本含义）第三圈：这句话表达什么？ （意识形态内涵，性格等）。通过这种方式，学生将在理解句子时遵循规则。

对于句子练习，您可以首先进行特殊培训，然后进行全面的练习。这不仅是对学生是否掌握学习方法的考验，而且还避免了学生的固定思维模式。它也是灵活的，它激发了学生的兴趣和热情，因此他们可以感受到成功的乐趣。

（iv）文本评论

基本文学知识样本第3条

关键词：古典中国语法的基本知识

智图分类编号：G633文档识别代码：A文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0194-01

古典中文一直是学生学习的困难，这也是各种考试的重点。学生喜欢古典中文的吸引人的词很难理解。毕竟，这些单词和我们的创造者之间有一个时间和空间距离，数百年或数千年，我们只能通过浅词来感受到内心的轰动。如何缩短我们的距离，让我们理解古人的深刻而神秘的思想。在对古典中文的研究中，我们必须坚定地掌握基本知识，以确保古典中国学习的平稳进步。

如果您想轻松学习古典中文的状态，则必须奠定坚实的基本技能。古典中文的基本知识似乎是广泛的，但实际上有规则需要遵循。总而言之，古典中文的基本知识主要包括两个方面：文本和语法。

1古典中文基础知识的摘要

单词是组成语言的基本元素。不断变化的话语构成了中国古代文学的魅力，这也为我们增加了一个困难，告诉我们现代人读了古代中国文学。只有掌握古典中文的基本知识，您才能轻松阅读古典中文。写作的主要方面包括：一次二分法单词，连续单词，一次多种含义，一个单词的多个类别，同义词，单个和多音单词等。

Diyin Word是指一个单词分离的重叠和无法分离。它通常用于模拟形式或声音。例如，“ love maimai”中的“ Maimai”生动地描绘了那种亲切而优雅的人。眼睛“春天很慢，“凯奇”中的“凯奇”描绘了期待春天的微弱心态。

连续单词是指无法分开的单词中的两个单词，用于描述模态形状，等等。白露水变成了霜”。

一次有很多含义。在古代中文中，这种类型的单词中有很多单词，这意味着一个单词可以从其原始含义中得出两种以上的含义。这些含义彼此相关，而派生的含义必须反映在特定的语言环境中。例如，在“醉酒的老人的凉亭”中，第一个“欢乐”的意思是“ take……作为欢乐”，第二个“欢乐”的意思是“欢乐”。

一个单词有很多类别，一次单词有很多类别，一次是多种含义。两个词都有两个以上的含义，但它们是不同的。区别在于，单词的各种含义之间没有太多联系。例如，“生”一词的含义在“ xunzi·鼓励学习”中，“当您大喊大叫时，声音并没有被Qi增强“表示快速，快速，in” in in in of in of the of the Wind。生”是仇恨的含义，即“孔子分析”中的“疾病”是指疾病。

同义词，古代汉语中有许多同义词。例如，表达窃取含义的单词包括“偷窃”，“偷”，“偷”和“偷窃”，以及不好的词，例如“贫穷”，“可怜”，等等。

单声和复音单词。古代中文和现代中文之间的一个重要区别是，古代语言主要使用单声单词，而现代中国语则主要使用复音单词，而古代单语单词则与现代的复音单词相连。同样，但含义是完全不同的。例如，在“交战状态的战略：Qi ce”中，“今天有一千英里，“交战状态时期的策略”中的一百二十个城市实际上是由两个单词组成的。 ”和“正方形”和“ di”是一个现代的地方，“咸”表示正方形和圆形。

2关于古典中国语法的基本知识摘要

语法是将文本组合到语句中的规则，这是任何语言系统中最基本的事情。只有学习语法，您才能灵活使用语言和字符。古典语法的基本知识主要包括：使用“运动”和“故意运动”，使用名词，使用形容词，动词的使用和倒词顺序。学生在学习古典中文时必须掌握这些常见的语法。

“转动运动”和“强烈的运动”，使运动意味着使它移动，意图运动意味着“为什么要使用它”。在“红色悬崖之战”中，“ CAO军方将船只连接起来，头和尾巴连接，可以燃烧和离开”，“旅行”的意思是“使CAO军队逃脱”。在“宗旺”中，“城市中的人们对此感到惊讶，客人拜访父亲的可能性稍微稍微降低”，其中“城市中的人们对此感到惊讶对此感到惊讶。

名词最常见的方面之一是使用名词作为动词。例如，“粉丝Zengzi Xiangwang”中的“王”意味着眨眼，而在“抚摸孩子的乳房的女人”中，第一个“王”是母乳喂养的意思。

形容词主要用作名词或动词。例如，“硬度”中的“硬度”，“劳动”和“空”都是用作动词的形容词，意思是使……硬，疲倦和空的。 “积累善行以实现美德”的好处是用作名词的形容词，意思是“善行”。

动词的使用主要体现在动词用作名词中。例如，在句子中，“用尽了土地并用尽了房屋”，“输出”和“输入”分别指“产品”和“收入”。例如，“如果您离开国家，想念您的家乡，担心诽谤和恐惧嘲笑”，“诽谤”和“讽刺”的含义分别是“诽谤性的单词”和“讽刺的话”。

实际上，单词顺序倒置通常用于古典中文中，主要包括主题性倒置，对象介词，归属后置位和副词后置位。通常强调倒置句子，例如，在主题 - 主体倒置句子中，它们主要用于强调谓词并增强音调。例如，“太棒了，太糟糕了，太糟糕了，太糟糕了！”这句话的正确顺序是“你太糟糕了！”它的意思是“您太不明智了。对象在有问题和负面句子中前缀。在问题句中，代词充当对象的前提，例如“如何？”，”，什么是倒的版本，哪个可以是翻译为：为什么长笛的声音如此难过？

简而言之，如果您想很好地学习古典中文，则必须很好地学习古典中文的文字和语法。 “写作是基础，语法是规则。”只有牢固地掌握他们，您才能在阅读古典中文时会放心。

参考

[1] Zheng Yuying。如何学习初中中文[n]。学习知识杂志，2011年。

[2] Su Peikun。在中学入学考试中审查古典中文的要点[n]。苏州日报，2005年。

基本文学知识样本第4条

1。老师很聪明，并受到指导促进学生牢固认识扫盲（扫盲）

案例1：沉教老师在“狙击和蛤lam之间的战斗”中教授“狙击”一词。

老师：在今天的课程中，我们将首先阅读“ Snipe”一词。谁能读？

老师：删除“鸟”和任何知道如何发音的人，都会用大脑阅读它。

老师：太神奇了。删除鸟类的词，只是词汇旁边的旁边。该学生可以利用留声机字符的特征来学习它。

老师：卸下上面的长矛。这个词通常写在这样的现代。现在有一部非常受欢迎的电影。你知道吗 - “泰”。

老师：您现在还记得原始角色“桑德”吗？伸出右手，写空的单词，首先写一个长矛，然后写一个单词，右边的鸟是单词。我们很少遇到这个词，并在今天遇到时记住它。汉字非常出色，您可以通过掌握技能来记住它们。如果您有兴趣，则可以使用分裂方法。有兴趣的学生可以去网站继续学习和研究。

评论：“我喜欢学习汉字，并希望积极阅读。”这是小学中学和中级识字的基本要求。让学生在实践中学习汉字，使用有效的方法独立学习，并通过有趣的识字来培养学生的创新意识，这在新情况下已成为汉语教学的不可避免的结果。学生是扫盲教学的大师。指导学生与实际生活紧密联系并关注学生的经验非常重要。在这个教学示例中，沉着老师使用“拆分方法”来允许学生在拆卸和识字过程中识别两个新角色，还掌握了角色“狙击”的结构规则，形状，含义和发音角色“王”。很难忘记。

此外，在课程示例中，学生的主观倡议已充分利用，强调学生的个人经历，并使学生意识到“注意各地的中文”。老师建立一个看不见的“梯子”，以便学生可以在独立研究的过程中进行改进。阅读能力和扫盲的意识。

2。老师巧妙地指导和促进学生大声朗读（大声朗读）

案例2：李老师教授“你必须放下鱼”的第11段：“我慢慢地从大低音的嘴唇上钩住了钩子，不情愿地将其放回湖中。”如何理解意识形态内容大声朗读的文章？

老师：谁想读这句话？

（学生1阅读句子，但不专门阅读它们）

老师：您当时对作者有何看法？

学生1：爸爸的话不允许抵抗。爸爸的话是命令，必须服从。当时“我”被迫这样做。

老师：再次阅读，尝试读取作者的无助。

（学生1再次阅读，但并不专门阅读）

老师：如果您经历了很多艰辛来获得宝藏，而您的父亲要您立即放弃它，您会怎么看？

学生2：我不会轻易放弃。

老师：但是我父亲下达了命令，不得不放弃。我应该怎么办？

学生3：即使您放弃，您也会勉强放弃。

老师：好的，哪个单词突出了作者的极端不情愿和无助？

学生3：我认为“慢”和“勉强”一词不仅描述了汤姆的摘除钩子的动作，而且还描​​述了他不想放弃鱼，而且他不能违反父亲的命令。如此矛盾的心理学。

老师：只要读出极度勉强但无助的心态即可。

（学生3读着声音和情感）

（学生自由阅读，要求单个名称阅读和评估后一起阅读）

评论：此案的阅读指南没有繁琐的分析，但允许学生通过阅读来欣赏作者的语言。我真的觉得我和父亲都是有意识地遵守法规的人，并因他们的思想而感动并获得情感。体验受到微妙的影响。

我的母语是可亲的，所有出色的中国老师都知道，触摸母语的最佳方法是阅读。应当指出的是，大声朗读不应显示“小尚诵经圣经无意”的状态。为了允许学生阅读真实的感觉并真正阅读他们的灵魂，Li老师知道如何指导学生掌握关键词，从他人的角度思考，动员学生的感官，指导学生大声朗读和深刻了解文章中表达的情绪。很好的结果。

3。老师巧妙地指导和培养学生的语言意识（表达）

案例3：老师教“ Little Gecko借用尾巴”并进行教室摘要。

（在学习文本后，学生了解了壁虎，鱼类，牛和其他动物的尾巴的作用，并开始了讨论）

老师：如果有一天小猫去借用小壁虎的尾巴，那小壁虎会怎么说？

（学生在谈论它）

学生：小壁虎可能会说：“不，我想用尾巴来保护自己。如果我借给你，我会感到不安全。”

学生：小壁虎可能会说：“不，上次尾巴破裂后，我看起来很丑。现在它终于成长了，我怎么能借给你？我很难过。”

（学生笑）

学生：如果我有点壁虎，我会说：“小猫，不要难过。

老师：您是如此慷慨，非常擅长思考别人。小猫肯定会感谢您。

学生：我认为小壁虎会说：“小猫，我实际上想借给你尾巴，但是我们的尾巴的功能完全不同。即使您借给您，也无法使用它。”

评论：这种教训非常新颖和聪明。 “如果有一天，小猫去借用小壁虎的尾巴，那小壁虎会怎么说？”当熨斗是热度扩展和扩展文本内容时，这个问题的问题是非常开放的，这是非常开放的，真正使学生“跳起来并挑选果实”。它极大地激发了学生的思维，使语言和写作培训完美地统一，并使整个教学过程显得令人耳目一新。孩子们的演讲充满了独特的个性和创新思维的强烈火花。可以说，具有良好训练价值的这种扩展和扩展就像是雷管，当时推动了课堂氛围。

似乎班级的结局不仅应该是文本的摘要，而且还应采用适当的方法来培养学生的汉语技能，并努力实施各种教学任务。

Sukhomlinsky曾经说过：“将教授智慧与所谓的灵感联系在一起是荒谬的。教学智慧是教师创造性劳动的一种体现，它只属于成熟和经验丰富的老师。”中国教师只能通过改善自己的知识结构，关注知识和经验的积累，培养良好的敏捷适应性才能真正获得教学的倡议，从而继续前进。

基本文学知识样本第5条

课程标准，新的实验教科书和考试策略的变化反映了社会对基本古典中文教学的关注。初中中国教师必须注意古代诗歌和散文的教学。在我的日常生活中，作者试图指导学生从以下方面积累中国知识。

1。累积语言材料

教科书中的古老诗歌和散文非常出色，其中大多数是严格的布局，简洁的写作，生动的魅力和出色的文学才华。阅读更多这样的作品确实将使人们受益匪浅，并且将非常有益于全面提高学生的识字能力。

第一次阅读文本时，您应该注意指导学生在句子中读取暂停并掌握句子的节奏。反复阅读以培养一种语言感；通过仔细阅读，记忆和记忆来积累语言；同时，指导学生欣赏和体验古代诗歌和论文中描述的艺术概念，欣赏中国文化的深刻性，从而受到艺术的感染和影响。

古代诗歌和论文的积累不仅是为了进行高中入学考试，而且是文化遗产和民族精神的延续。 Through the method of "reciting and memorizing", students can recite classical works, leading them to transform unconscious memory into conscious cultural reserves, so that they can have poetry and books in their hearts and grow up under the nourishment of traditional culture.

2. Accumulate words

Some scholars have found that most of the commonly used characters in ancient Chinese are still retained in modern Chinese and still have a very strong vitality. In addition, to develop modern Chinese, we need to continue to extract nutrients from ancient Chinese and absorb the still-lived factors. Therefore, in the teaching of ancient poetry and prose, the accumulation of "vocabulary" is very necessary, which is also the threshold that we must cross when learning and understanding classical Chinese.

1. Multiple meanings of one word: Single pronunciation and multiple meanings are the characteristics of ancient Chinese real words. For example, the "gu" in "three visits to the ministers in thatched cottage" refers to visiting, and the "gu" in "gu in "gu in the field has a wheat field", which originally means "look back", but here refers to "looking to the side". A polysynonym has different meanings in different language environments. Understanding and mastering the various meanings of polysemes can be done by summarizing and analyzing the internal connections between meanings.

2. Different meanings of ancient and modern times: The so-called "different meanings of ancient and modern times" refers to the phenomenon that the meaning and usage of classical Chinese words or phrases are different from those written in modern Chinese. These include: expansion of word meaning, reduction of word meaning, transfer of word meaning, weakening of word meaning, strengthening of word meaning, changing of color, evolution of name statements, etc. For junior high school students, there is no need to tell them these conceptual things, and they are only required to pay attention to the changes in the meanings of ancient and modern words when learning classical Chinese. For example, in "Tang Ju's Mission" "kneels and thanks him for a long time", the "thank you" in the sentence is interpreted as "apology", which is completely different from the modern Chinese "thank you" and "falling ” in "The Book of Peach Blossoms", "lead your wife to the town to come here in "The Book of Peach Blossoms". This desperate situation, "wife" is interpreted as "wife and children". In modern Chinese, "wife" means a man's spouse; in "The Memorial of the Emperor" "the late emperor did not act as a despicable minister", it was a neutral word in ancient times. "未" refers to a low status, and "未" refers to a short-sighted knowledge; and now is a genuine derogatory term used to describe a person's bad behavior... Guide students to accumulate the meaning and usage of "ancient" and "modern" of these words, Helps improve students' ability to read classical Chinese.

3. Tongfa word: "Tong" is universal, and "Fake" means borrowing. The general falsehood of a character is the common meaning of two characters, or the meaning of this character is borrowed from that character. This character and the borrow character must be two characters with the same or similar pronunciations. The word "彩彩" must be understood according to the meaning of this character and according to the pronunciation of this character. For example, the "need" of "returning home" is connected to "invitation", the "need" of "being held strong and sharp", and the "need" of "stripping" is connected to "straits and mountains on both sides, and there is no gap". Paying attention to accumulating and learning fake characters will help us understand classical Chinese well.

4. Idioms and aphorisms: Idioms build a bridge between ancient and modern Chinese. Some words in classical Chinese are now widely used as idioms in modern Chinese. Paying attention to accumulating these words is more conducive to enriching our Chinese literacy. For example: "Children's Fun" "I remember that when I was young, I could open my eyes to the sun and see the hair brightly", and "clearly see the hair brightly". In "The Analects of Confucius", "There must be my teacher when I walk", in "Sun Quan's Encouragement of Learning", "Scholars should treat each other with admiration for three days", "Inscription on the Zen Temple behind Poshan Temple" "The winding paths lead to secluded places, the Zen room is deep, the flowers and trees are deep in the Zen room. "The winding paths and secluded" in " are still widely 用过的。

iii。 Accumulating language phenomena